Чувственный опыт служит источником познания мира. На втором году жизни малыша внимание взрослых может быть направленно на то, чтобы научить его использовать сенсорные способности при выполнении различных действий с предметами. В домашних условиях можно использовать разнообразным образом пуговицы: подобрать 5 больших, диаметром примерно 4,5—5 см и 5 маленьких пуговиц, диаметром примерно 3 см одинакового цвета и формы и показать их малышу. Скорее всего, ребенок схватит большую пуговицу. Скажите ему: «Ой, какая красивая пуговица!Дай мне ее». Положив на свою ладонь пуговицу так, чтобы она была видна малышу, можно спросить: «Где еще такая ? Посмотри глазками. Дай мне ее».

Если малыш схватывает первую попавшуюся пуговицу, не глядя на величину, лучше верните ее на место и предложите посмотреть глазками на ту пуговицу, которая уже лежит у вас на ладони. Объясните, что большая пуговица для папы или дедушки, а маленькая для куклы, мишки или собачки.

Итак, ваш малыш довольно легко сортирует по величине пуговицы одинакового цвета, фактуры, рисунка. Таким же образом ему можно Предложить рассортировать пуговицы круглой и квадратной, круглой и овальной формы одинакового цвета и величины. Если найдутся прямоугольные и треугольные пуговицы или подобные им предметы, малыш с радостью будет ими манипулировать, сортировать их, отбирая вначале предметы понравившейся формы. Ребенку вполне доступна группировка одинаковых предметов, которые отличаются друг от друга только по форме. Причем малыш успешно справляется с сортировкой предметов пяти форм, но при этом он выбирает только из двух разновидностей одновременно. Это могут быть сочетания круглой и квадратной, квадратной и прямоугольной, овальной и треугольной формы.

Аналогичные игры-занятия можно предложить ребенку и с пуговицами разного цвета. Перемешайте произвольно 5 белых и 5 красных пуговиц, покажите их малышу, посмотрите, какую он схватит. Возьмите ее себе, похвалите ребенка и предложите посмотреть, где еще такая же. Показать ее и дать поочередно все остальные. Очень хорошо, если удастся из большого набора пуговиц подобрать по 5—6 цветов спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, а также белый и черный. Голубой цвет детям этого возраста трудно воспринимать как самостоятельный тон, его чаще соотносят со светло-синим, а не промежуточным между зеленым и синим. Малыш, как правило, успешно группирует и сортирует пуговицы как резко различных цветов (красного и зеленого, желтого и фиолетового), так и близких (красно-оранжевого, желтого и оранжевого цветовых) тонов. Знакомство детей второго года жизни с пятью формами, восемью цветовыми тонами, основными разновидностями величины — ключ к дальнейшей систематизации бесконечно разнообразного сенсорного опыта.

Помимо этого можно научить ребенка соотносить разнообразные предметы либо по величине, либо по форме, либо по цвету, например, подобрать к пуговицам разного цвета кусочки бумаги или ткани соответствующих цветовых тонов. Объясните малышу, что тот или иной кусочек бумаги или лоскуток — это рубашечка и к ней надо подобрать пуговицы такого же цвета. Бесконечную радость представляет для малыша чистый, яркий цвет и действия с предметами, в данном случае пуговицами: их можно взять в руки, потрогать, повертеть, ощутить их гладкую поверхность. Именно действия малыша в сочетании с приятным для глаза цветом бесконечно радуют ребенка.

На втором году жизни у малыша формируются комплексные системы восприятия предметов на основе взаимодействия различных сенсорных актов. Так, малыш начала второго года жизни узнает по форме ложку и чашку (большую, маленькую или среднего размера), из которых он ест и пьет; видит обувь разного цвета и головные уборы, которые используют при надевании.

Внимательные родители с радостью замечают, как малыш научился перешагивать через небольшую канавку или подниматься и спускаться по ступенькам. В этих умениях чувственный опыт тоже играет первую роль. Ведь малышу надо зрительно определить то место, где надо поднять ногу для перешагивания, и делать это не только на глаз; еще и мышцы ног, туловища направить соответствующим образом. Комплекс сенсорных систем, задействованный в движениях малыша, дает ему бесценный опыт.
Вполне возможно, что в быту постепенно шаг за шагом стихийно малыш разовьет все свои сенсорные способности, все свои сенсорные системы. Но, к сожалению, зачастую дело обстоит по-дру-гому. Дело в том, что в каждом возрастном микропериоде малыш наиболее чувствителен, наиболее восприимчив к тем или иным воздействиям. Если малышу второго года жизни мало что дают в руки для манипулирования, то в школе он, как правило, затрудняется в письме, черчении и т.п.

Особую ценность для сенсорного развития малыша представляют игрушки, дидактические и обучающие пособия, которые родители могут сделать сами. Можно подобрать картонную коробку, а еще лучше фанерную со съемной крышкой. Далее вырезать в одной коробке по 4-5 отверстий круглой и квадратной формы, в другой — круглой и овальной, в третьей — прямоугольной и треугольной формы. К каждому отверстию необходим вкладыш соответствующей величины и формы. В качестве вкладышей можно использовать склеенный в несколько рядов картон, но лучше деревянные вкладыши такой толщины, чтобы они возвышались на 1 см над поверхностью доски. Малышу можно объяснить, что это домик с разными окошками и их можно закрыть.

Поначалу ребенок будет ошибаться в подборе вкладышей и их размещении в отверстиях соответствующей формы, но очень скоро он поумнеет и будет на глаз, без предварительных примериваний, закрывать правильно окошки в домике. С помощью предлагаемого дидактического материала лучше всего у детей вырабатываются приемы зрительного сравнения, сопоставления формы предметов, а рука накапливает опыт захвата, удерживания предметов разной формы и их размещения в соответствующих отверстиях.
В процессе разнообразных действий с предметами малыш прекрасно усваивает форму, величину предметов. При накладывании кубиков один на другой ровно, аккуратно малыш складывает высокую башню. Он на чувственной основе постигает, что башню лучше делать из предметов одинаковой формы и величины, потому что так удобнее подгонять края и углы кубиков.

Богатый сенсорный опыт малыш получает, действуя и с другими деталями строительного набора. Отобрав прямоугольные бруски, кирпичики, малыш строит из них дорожку, подгоняя при этом узкий край кирпичика вплотную один к другому. Малыш вполне справляется с задачей отобрать кубики для башни, кирпичики для дорожки, а затем треугольные призмы для крыши домиков.

Не досаждайте малышу многословностью, пусть он внимательно смотрит, манипулирует, экспериментирует. Малыш быстро и легко усваивает опредмеченные названия: брусок — это кирпичик, треугольная призма — крыша, овал — огурчик, яичко, а круг это и мячик, и шарик, и колесо.
Не следует требовать от малыша обязательного запоминания названий цвета. Важно, чтобы он научился учитывать эти признаки предметов в практической деятельности: сортировал предметы по цвету или форме, величине, сравнивал их, сопоставлял, накладывая и прикладывая в играх-занятиях.

Признаки предметов малыш быстро запоминает в связи с их практической значимостью или сигнальным значением: например, цвет зрелых вкусных ягод. При наблюдении за ребенком 1 года 2 месяцев мы видели, как малыш рвет с грядки клубнику. Сначала, поскольку движения рук еще недостаточно скоординированы, он сорвал вместе с плодоножкой несколько красных и зеленых ягод. Затем начал срывать только красные ягоды, а зеленые выбрасывал. До чего же умен этот малыш! В 1 год 2 месяца, ориентируясь только на цвет, прекрасно соображает, что вкусно и что невкусно.

Большую радость можно доставить малышу, если предложить отобрать красные яблоки в миску, а зеленые сложить в корзину. Название цвета воспринимается малышом еще плохо, однако наличие конкретного образца и ваше слово «такой» помогают организовать действия ребенка. Как видим, малыши лучше всего усваивают признаки предметов в той ситуации, когда они служат важным сигналом их свойств. Красная клубника вкусная, круглое яблоко вкуснее, чем однобокое, маленький огурчик, маленькая редиска вкуснее большой и т.п.

Живой интерес у малыша вызывают дидактические игрушки-матрешки, пирамидки, манипулируя которыми, ребенок сравнивает, соотносит, группирует предметы по сходству, различию, размещению их в пространстве. Сенсорный, чувственный опыт, накопленный ребенком второго года жизни, является хорошей базой для развития умственных, физических и эстетических способностей малыша.