Рост ребенка к двум годам может достигать 85-86 см, а масса тела 12-12,7 кг. У двухлетнего малыша насчитывается 20 зубов.

Малыш второго года жизни становится более крепким, подвижным. За год он не только овладевает ходьбой по ровному месту, но и по пересеченной поверхности. Научившись ходить, малыш по-новому воспринимает пространство, предметы, у него совершенно новое видение мира. Все это оказывает большое влияние на развитие центральной нервной системы и всего организма.

В разных видах деятельности у ребенка расширяется ориентировка в окружающем, обогащается сенсорный, чувственный опыт, развиваются мышление, речь. Существенный прогресс наблюдается и в развитии таких психических процессов, как внимание, память, начальные этапы воображения и др.
Двухлетний малыш овладевает средствами и способами общения, принятыми в обществе, у него закладываются основы нравственного поведения. Малыш тонко реагирует на доброе, сдержанное или безразличное отношение к нему. Он сам проявляет доброе отношение к детям, взрослым, животным, растениям — всему живому.

К двум годам малыш успешно овладевает разными действиями с предметами бытового назначения. С увлечением он помогает убирать и мыть посуду, «стирать» вместе с взрослым, мыть или подметать пол и т.п. Малышу необходим простор для его активности.

Оказывается возможным научить ребенка играть с игрушками так, как это принято в обществе: машинку он возит, куклу баюкает, кормит, ходит с ней на прогулку и т.п. Научился малыш и соотнесению предметов, игрушек по величине, форме; учитывать их подвижность, вес, у него есть излюбленные цветовые тона и т.п. Маленькую матрешку он вкладывает в большую, шарик проталкивает в круглое отверстие, а не в квадратное. Малыш знает, что шарик на кубик не положишь, только предметы с плоской поверхностью легко накладываются один на другой; более тяжелые кубики плотнее лежат один на другом, нежели полые, совсем легкие. Все это он отлично демонстрирует в своей деятельности.

Особенностью двухлетнего ребенка является способность думать в наглядно-действенном плане. Внешне это выглядит так, как будто он думает руками. Малыш многократно примеряет то один, то другой кубик, нагромождая их друг на друга, практическим путем выясняя, как поустойчивее построить башню.
Важным достижением двухлетнего малыша является овладение речью. На данном этапе его словарный запас может достигать 300 слов. Он не только называет предметы и действия с ними, но и словами обозначает их качества. Ему доступно употребление существительных в нескольких падежах, форм множественного числа. Он может употреблять глаголы в повелительном наклонении, обозначать не только настоящее, но и прошедшее и будущее время. Одним из важных компонентов речевого развития является умение малыша употреблять трех-четырехсловные выражения.

Если малыш не очень словоохотлив, важно, чтобы даже в его редких высказываниях были перечисленные компоненты. Если же ваш малыш много говорит, необходимо присмотреться, все ли он понимает из того потока слов, которые употребляет, то неотложной задачей родителей является наполнение речи малыша конкретным содержанием.

Двухлетний малыш эмоционально отзывчив на музыку, художественное слово. Он охотно подпевает взрослому, может ритмично выполнять движения под музыку разного характера. Ему доступно выразительное рассказывание стихов и потешек.

Ребенок усваивает некоторые правила поведения, выполняет предложения взрослого, подчиняется требованиям. Его интересуют сверстники, он стремится им подражать, играть рядом, а иногда и вместе с ними.

Всестороннему развитию малыша способствует воспитание, осуществляемое в ходе проведения игр-занятий, самостоятельной игры, различных бытовых процессов. Вся система воспитательных воздействий эффективна лишь тогда, когда она осуществляется на фоне эмоционально-положительного состояния малыша.

Доминирующими остаются задачи физического воспитания ребенка: необходимо пристальное внимание к укреплению его здоровья, закаливанию организма малыша, развитию движений. При овладении ходьбой ребенку второго года жизни необходимо в первую очередь овладеть координацией движений, сохранением равновесия, ловкости. Немаловажно научить ребенка выполнять движения в соответствии со словом взрослого, а также воспитывать у малыша умение ориентироваться в пространстве.

Весьма своевременна постановка задач формирования культурно-гигиенических навыков самостоятельности.

В плане умственного воспитания необходимо продолжать развитие ориентировочной основы познавательной деятельности. На первый план выступают задачи обогащения связей ребенка с окружающей действительностью.

В плане нравственного воспитания вполне своевременна постановка задач формирования положительных привычек у ребенка; элементарных правил поведения; умений выполнять простые поручения, требования взрослых.

Необходимо продолжать формировать у ребенка доброжелательное отношение к взрослым, детям, побуждая его к сочувствию и отзывчивости, воспитывать бережное отношение ко всему живому — растениям, животным.

Эстетическому воспитанию способствует обогащение ребенка художественными впечатлениями. Необходимо обращать внимание малыша на образность, красочность окружающих предметов, гармонию цвета, вызывать эмоциональный отклик на характерные черты образов при рассматривании иллюстраций в книгах, на выразительность интонаций взрослых при чтении стихов, рассказов, потешек, при слушании музыки.

Режим дня ребенка от одного года до полутора лет

В связи с увеличением работоспособности клеток коры головного мозга малыш в возрасте от одного до полутора лет может бодрствовать до трех с половиной часов подряд. Днем он может спать два раза по 1,5—2 ч в каждый из отрезков дневного сна.

Примерный режим ребенка в возрасте от одного до полутора лет выглядит следующим образом. Если малыш проснулся утром в 6 ч 30 мин, то на период от 10 до 12 ч придется первый дневной сон.

После 3,5 ч бодрствования ему необходим второй дневной сон, и спать он будет с 15 ч 30 мин до 17 ч. Вечером он снова бодрствует 3,5 ч, и ночной сон у ребенка начинается с 20 ч 30 мин. Длительность ночного сна, как и прежде, составляет 10 ч. Очень важно, чтобы в режиме дня ребенка данного возраста были равномерные отрезки бодрствования продолжительностью не более 3,5 ч подряд. Как мы уже говорили, вовремя уложенный ко сну малыш засыпает в течение пяти минут. Завтрак ребенок получает не позже, чем через час после пробуждения, имеется в виду ночной сон. Обедом его лучше кормить сразу же после первого дневного сна, примерно в 12 ч. Полдник малыш может получать в 17 ч, точнее, после второго дневного сна, а ужином его необходимо кормить не позже, чем за час до ночного сна, где-то в 19 ч 30 мин.

Кормить ребенка необходимо в одно и то же время, так как это способствует лучшему усвоению пищи. При беспорядочном кормлении пища усваивается хуже, могут начаться болезни желудка. Одни дети едят быстро, с аппетитом, а дети уставшие, как правило, едят плохо. Если малыш, который обычно ел хорошо, вдруг стал есть хуже, необходимо внимательно присмотреться, не заболевает ли он.

Четкий режим способствует и выработке у детей ряда полезных привычек: быстро засыпать в установленное время, просыпаться в хорошем настроении, есть с аппетитом, бодрствовать спокойно и т.п. Режим дня должен быть, с одной стороны, четким, с другой — гибким. Четкость заключается в последовательности сна, кормления, бодрствования, а также длительности и ритмичности основных физиологических состояний ребенка. Гибкость в том, что не всегда малыш утром может проснуться в 6 ч 30 мин. Если малыш проснулся позже на полчаса или на час из-за того, что плохо спал ночью, то соответственно укладывать спать его надо позже, позже поднять после первого дневного сна, т.е. внести соответствующую корректировку в течение всего дня. Соответственно изменяется и время кормления.

Много вопросов у родителей возникает по поводу того, что делать, если малыш мало спит днем. Дело в том, что если малыш спит ночью не 10, а 11—12 ч, то, естественно, днем он может спать не 1,5—2 ч, а меньше. Важно подсчитать, сколько ребенок спит в течение суток. Если он спит 13-14,5 ч, то это его суточная норма. Однако лучше, чтобы дети до полутора лет спали днем два раза. Длительность второго дневного сна постепенно сокращается от полутора часов до одного часа и даже до сорока минут. Чтобы сохранить подольше второй дневной сон, необходимо после 1 года 3 месяцев — 1 года 4 месяцев укладывать ребенка спать не после 3,5 ч бодрствования, а через 4 ч, не в 15 ч 30 мин, а в 16 ч. Однако этот второй дневной сон пусть непродолжителен, но очень важен.

Более продолжительное бодрствование, когда малыш не спит второй раз, приводит его к переутомлению, истощению нервной системы. В этом случае малыш больше подвержен заболеваниям, хуже растет, слабо развивается. Бодрствование малыша надо организовать таким образом, чтобы ребенок был активным в первой половине дня, т.е. полтора-два часа после пробуждения. Не позже, чем за час до сна, малыша необходимо переключить на более спокойное времяпровождение, иначе, возбудившись перед сном, он не сможет своевременно заснуть, будет капризничать.

Обучающие игры-занятия лучше проводить с малышом в первой половине бодрствования, так как утомившийся малыш соображает хуже, переходит на более примитивные игры, у него ухудшается настроение.

Во время бодрствования необходимо чередовать двигательную активность со спокойными играми. Так, если малыш играл с мячом, ходил, бегал, ползал, то потом он охотно будет рассматривать картинки, играть с кубиками, песком, водой и т.д.

При правильной организации бодрствования малыш охотно соглашается с требованиями взрослого. Израсходовав энергию к концу бодрствования, он затихает, начинает зевать, охотно идет к своей постели и быстро засыпает. Если же перед сном нет спокойной обстановки, то малыш бодрствует дольше, но далеко не спокойно, так как перевозбуждение клеток коры головного мозга не позволяет, как обычно, регулировать поведение малыша, ведет к истощению нервной системы, а это, в свою очередь, препятствует нормальному развитию и воспитанию. Правильный режим — основа основ полноценного развития малыша.

Режим ребенка от 1 года 6 месяцев до 2 лет

После полутора лет значительно повышается работоспособность клеток коры головного мозга, в результате чего в развитии ребенка происходит резкий скачок. Продолжительность бодрствования увеличивается сразу примерно на 1,5-2 ч. Если раньше малыш засыпал через 3,5 ч бодрствования, то теперь он бодрствует до 5 ч подряд.

Следует учесть, что такой скачок в развитии у здоровых, крепких детей может произойти и в 1 год 4 месяца — 1 год 5 месяцев. У более слабых, недавно переболевших, это явление наблюдается и в 1 год 7 месяцев — 1 год 8 месяцев. В среднем же определено, что интенсивное развитие наблюдается у полуторагодовалых детей.

Каковы изменения в режиме? Утром малыш этого возраста просыпается несколько позже, где-то в 7 ч. Бодрствует малыш около 5 ч и засыпает днем в 12 ч. Уложенный во время спать, он, как правило, засыпает быстро, едва только коснется подушки. Если не успели его вовремя уложить в постель, то он может заснуть где угодно, настолько он устает. Дневной сон малыша длится три часа, и спит он с 12 до 15 ч. Вечерний отрезок бодрствования длится около 5 ч. На ночь малыша укладывают спать в 20 ч. Общая продолжительность сна составляет 13-14 ч в сутки. Завтраком малыша кормят, как и прежде, не позже чем через час после пробуждения, а ужином — за час до сна.

Необходимо особое внимание обратить на время кормления обедом. Здесь иногда возникают трудности. Иногда дети засыпают во время обеда или, находясь в полусонном состоянии, плохо едят, капризничают, порою совсем отказываются от еды. Это естественное состояние ребенка: если запоздали с обедом, малыш уже устал. Чтобы малыш съел все положенное с аппетитом, его надо кормить обедом за 30-40 мин до дневного сна, в 11 ч 20 мин — 11 ч 30 мин, но не позже.

К сожалению, иногда приходится наблюдать, как взрослые пытаются настойчиво накормить засыпающего малыша, взбадривают умыванием. Этого делать нельзя. Методы искусственного взбадривания ведут к истощению нервной системы ребенка. Если уж он заснул, не дождавшись обеда, то лучше его покормить, когда он проснется. А еще лучше — не допускать подобных срывов режима. Полдник малыш получает после дневного сна. В жаркий период времени обед и полдник можно менять местами. Это более физиологично. После сна малыш гораздо бодрее съест пищу. Да и жара уже пойдет на убыль.

У полуторагодовалых детей переход на новый режим часто бывает постепенным. Так, переведя ребенка на одноразовый сон, родители через 3-4 дня замечают, что ребенок становится вялым, пассивным. Это явные признаки усталости малыша и того, что ребенок нуждается в щадящем режиме, т. е. прежнем, с двумя дневными снами. Примерно неделю малыш отсыпается, отдыхает на прежнем режиме, а потом его снова можно перевести на режим с одноразовым сном.

Особенность перехода на новый режим необходимо знать и учитывать его, иначе дети из-за переутомления могут болеть.

Во время кормления маленького ребенка можно приучать к элементарной самостоятельности. Годовалый ребенок может самостоятельно пить из чашки, если взрослые постепенно в течение 2—3 месяцев приучали его к этому. Малышу в возрасте 1 года 2 месяцев целесообразно давать в руки ложку, чтобы он мог приучаться есть самостоятельно вначале полугустую пищу: овощные пюре, каши. Ребенка с 1 года 5 месяцев — 1 года 6 месяцев можно приучать есть ложкой и жидкую пищу: супы, бульоны.

При формировании любых навыков необходимо соблюдать принцип постепенности. Вначале малыш сможет съесть всего 2-3 ложки самостоятельно. Этого вполне достаточно для начала, далее взрослый другой ложкой докармливает его. Ни в коем случае не надо сразу отбирать у малыша ложку, когда он перестал использовать ее по назначению, так как он будет лишен возможности снова активно есть. Постепенно, к двум годам, малыш будет гораздо самостоятельнее.

Именно с 1 года 2 месяцев малыш может подносить ложку ко рту, а не мимо. Если же ребенку этого возраста не давать ложку, то он, в силу возросшей активности, будет хватать пищу из тарелки руками, и потом его надо будет переучивать, что гораздо труднее, чем учить своевременно общепринятым нормам принятия пищи.