Наиболее актуальным и соответствующим требованиям времени направлением работы педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении является содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей.

Цель психологического сопровождения леворукого ребенка в период подготовки к школьному обучению — обеспечение его нормального развития. Мы должны воспринимать леворукого ребенка таким, каков он есть, вселить в него уверенность и найти преимущества его леворукости.

Проблема подготовки леворукого ребенка к школе привлекла наше внимание в 1996 г., когда в подготовительную к школе группу пришел ребенок-левша с плохо развитой мелкой моторикой и низким уровнем развития познавательных процессов. Работа по подготовке данного ребенка к школе проводилась индивидуально. Но каждый год в подготовительных к школе группах оказывалось от двух до четырех детей, которым также была необходима дополнительная помощь при подготовке к школе. В 2003 г. разработали программу подготовки к школе детей с феноменом левшества. С целями и задачами этой программы были ознакомлены педагоги-психологи ДОУ и СОШ г. Краснокаменска и Краснока-менского района на районном методическом объединении в 2006 г. Одно из занятий программы по подготовке леворукого ребенка к школе предлагаем вашему вниманию.

Занятия проводятся в форме мини-тренингов, продолжительностью 30 минут.

Занятие «Подготовка к школе детей с феноменом левшества»

Цель: развитие межполушар-ного взаимодействия, мелкой моторики рук, внимания, памяти, мышления, координации и точности движений дошкольников.

Упражнение «Поздороваемся друг с другом»

Цель: создание положительного эмоционального фона. Педагог. Доброе утро!

Ребята, встаньте в круг и давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернется к своему соседу справа и сделает то же самое, и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа.

Дети выполняют задание. Отлично!

Упражнение «Подружим пальчики»

Цель: развитие тонкокоорди-нированных движений, межпо-лушарного взаимодействия, памяти.

Педагог. Поднимите руки перед собой и соедините ладони так, чтобы одинаковые пальчики встретились. Начинаем говорить вместе со мной слова и выполнять действия.

Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Дети прикосаются пальцами одной руки к пальцам другой.
Один, два, три, четыре, пять.
Поочередно соединяют пальцы правой и левой рук, начиная с мизинцев.
Начинаем счет опять.
Встряхивают кистями рук.
Один, два, три, четыре, пять —
Вот и кончили считать.
Хлопают в ладоши.
Молодцы, у вас замечательно получилось, поэтому давайте еще крепче подружим наши пальчики.
Упражнение проводится второй раз.
Отлично!

Игра «Ладушки»

Цель: развитие межполушар-ных взаимодействий.
Педагог. Ребята, вы сейчас такие большие, красивые, умные, а всегда ли вы были такими?
Когда вы были маленькими, ваши мамы и бабушки играли с вами в игру «Ладушки». Давайте и мы в нее поиграем, но вначале нужно разделиться на пары.
Педагог разделяет детей на пары.
—    Ладушки, ладушки!
Где были?
—    У бабушки.
—    Что ели?
—    Кашку.
—    Что пили?
—    Бражку.
После того как потешка закончилась, педагог предлагает детям поменяться парами и сыграть в игру еще раз.
Молодцы!

Упражнение «Найди такой же» (карточки)

Цель: развитие зрительно-пространственного восприятия и внимания.

Готовимся к школе

Педагог. Ребята, проходите к своим столам; у вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы ладошки. Посмотрите внимательно на первую ладошку: в какую сторону смотрит большой палец?
Дети отвечают.
А теперь посмотрите на остальные ладошки, найдите точно такую же и положите на нее фишку.
Дети выполняют задание.
А теперь посмотрите на следующую карточку: что на ней нарисовано?
Дети отвечают.
Найдите среди остальных изображений такое же и положите на него фишку. (Использует пять видов карточек.)
Дети выполняют задание.
Молодцы! Вы были внимательны и правильно нашли все одинаковые предметы.

Гимнастика для глаз

Цели: развитие межполушар-ного взаимодействия, ритмиро-вание правого полушария.
Дети надевают на указательный палец изображение птички.
Педагог. Поднимите птичку на уровень глаз и посмотрите на нее. Сейчас мы будем следить за птичкой только глазами, не поворачивая головы. Птичка взлетела вверх — вернулась назад,
полетела вправо — снова вернулась назад, полетела влево — назад, опустилась вниз — назад, медленно-медленно подлетела близко к носу — возвратилась назад, а потом взмахнула крылышками и улетела.
Дети выполняют задание.
Снимите птичку с пальца и положите на место.

Игра «Сборщики»

Цели: развитие зрительно-моторной координации,преодоление застенчивости.
Педагог. Ребята, сейчас мы будем собирать игрушки. Нужно разделиться на две команды, в каждой по три ребенка. В каждой команде есть свой командир, который стоит в середине и держит своих товарищей за руки. Свободной рукой они будут собирать игрушки и складывать их в сумку, которая висит на груди у командира. Руки расцеплять нельзя. Начинаем игру и заканчиваем по звуку колокольчика. Приготовились, начинаем! (Звенит колокольчиком.)
Дети выполняют задание. Когда игра закончена, каждая команда пересчитывает собранные игрушки.
Отлично! Вы были дружными, ловкими, действовали согласованно, поэтому собрали много игрушек. Молодцы!

Игра «Пирамида любви»

Цели: развитие в детях чувства уверенности в себе, способное-
ти к эмпатии; закрепление положительных эмоций.
Педагог предлагает детям построить «пирамиду любви» из рук.
Дети выполняют задание.
Педагог. Я назову, что я люблю, и вытяну вперед свою руку, затем каждый из вас будет по очереди называть, что (или кого) он любит, и класть свою руку сверху.
Дети выстраивают пирамиду из рук.
Вы чувствуете тепло рук товарищей? Вам приятно?
Дети отвечают.
Отлично! А теперь аккуратно и осторожно разберите эту пирамиду и постарайтесь сохранить хорошие воспоминания о нашем занятии на весь день. Вы отлично сегодня поработали, молодцы!

До свидания.

Источник: Воспитатель ДОУ №6, 2009