«Годы чудес» — так называют исследователи первые пять лет жизни ребенка. Закладываемое в это время эмоциональное отношение к жизни и людям и наличие или отсутствие стимулов к интеллектуальному развитию оставляют неизгладимый след на всем дальнейшем поведении и образе мыслей человека. Умение говорить, слушать, пользоваться языком также относится к числу вещей, которые ребенок, живущий среди людей, постигает очень рано. И прежде чем начать читать, он должен достаточно овладеть языковыми навыками, умением слушать и говорить.

КАК НАУЧИТЬ МАЛЫША ДУМАТЬ

1. Тема: игра

2. Тема: телефон

3. Тема: универсам

4. Способы развить мышление ребенка (5—7 лет)

Совершенствование вещей.

Как нам переделать игрушечного слона, чтобы с ним было интереснее играть? Ты можешь что-нибудь придумать?

* Представь

Представь, что все игрушки вдруг ожили и заговорили. Что бы они сказали?

* Выведение

Выведение — это условная связь между элементами информации. Это информация, которую можно ожидать или предполагать, угадывать, додумывать на основе уже имеющихся данных. Например:

— Как ты думаешь, зачем эти люди пришли в ресторан?

— Человек ел сочную котлету. Он пользовался вилкой?

— Маша испекла папе пирожок. Она его пекла в духовке?

— Тетя Бетти помешала кофе в чашке. Она пользовалась ложкой?

* Затруднительные ситуации: принятие решения и планирование.

В этой деятельности участвуют все мыслительные операции: узнавание, понимание, память, продолжающее мышление, расчленяющее мышление и оценка. Вот примеры:

— Джек хочет пригласить гостей на следующий четверг. Перечисли всё, что мы должны успеть сделать.

— Марк пролил варенье на пол. Что ему теперь делать? А как поступить лучше всего?

— В очереди за помидорами Сэм втиснулся перед Сарой. Как ей быть?

— Мэри пошла гулять и заблудилась. Что ей делать? Перечисли все варианты. А как поступить лучше всего? Что нужно знать, чтобы никогда больше не потеряться?

* Руководство к решению проблем, принятию решений и планирование (темы: путешествие, гости, магазин)

1. Выявить и сформулировать суть проблемы.

2. Предложить возможные варианты решения и обсудить их.

3. Сгруппировать факты.

4. Попробовать путем рассуждений определить последствия тех или иных вариантов решения.

5. Выбрать способ действий.

5. Как стимулировать мышление при помощи вопросов

Знает ли Ваш ребенок, как и почему что-то происходит? Например:

— Почему масло тает на раскаленной сковороде?

— Почему вода в холодильнике замерзает?

— Почему зимой включают отопление?

— Зачем нам нужна электрокофемолка?

— Что требуется для жизни собаке, кошке, золотой рыбке?

— Для чего нам нужны печки и плиты?

— Откуда мы узнаем, сколько времени?

— Зачем нам книги?

— Что делают ножницами? -— Что (кто) может летать?

6. Разговор о предмете

Назовите предмет. Зачем он нам нужен? Каковы его признаки: форма ... размер ... цвет ... на ощупь ... пахнет ...

на вкус ... сделан из ...

Он похож на или отличается от: (собака) (машина)

Что случится, если: на него сесть; бросить его в воду; ударить по нему?

Разговор о действии

Назовите действие.

Зачем мы это делаем?

Как это делается?

Что для этого нужно?

Что случится, если это делать по-другому?

7. О правом и левом полушариях мозга

Роль специальных функций мозга в обучении до сих пор остается предметом дискуссий. Традиционно делался упор на так называемую деятельность левого полушария. В настоящее время в связи с выявлением специализированных функций мозга признается важность целостного подхода: если мы хотим реализовать заложенные в каждом ребенке потенциальные возможности, нужно разнообразить способы обучения.

Чувства и интересы детей и взрослых, а также их отношение к учебе накладывают неизгладимый отпечаток на то, как они учатся и чему выучиваются. Если человека не интересует какой-либо предмет, вряд ли он станет слушать лекции на эту тему, читать или беседовать. У него, скорее всего, будет отсутствовать мотивация к изучению этого предмета.