Что такое графика? Каждый из художников воспринимает ее по-своему, дает ей свое определение. Тельман Зарубьян, влюбленный в графику литовского художника Стаса Красаусского, пишет: «Кто-то сказал, что графика, обескровленная живопись. Кто - то сказал что-то. Кто-то просто не понял, что линия порою не видел графики Красоусскоса. Что такое его графика? Натянутая струна, звучащий камертон, все углубляющееся эхо, музыка линий, пробуждающие стебельки».

Графика- это изображение, выполненное художником на бумаге или картоне с помощью карандаша, пера, кисти, а также рисунок, воспроизведенный с помощью специальных приспособлений и машин, печатающих его в большом количестве экземпляров.

Как известно, слово «графика» производная от греческого «графо», переводимого на русский язык как «черчу», «пишу», «рисую».

Изобразительная деятельность дошкольника заключает в себе потенциальные возможности всестороннего развития ребенка, однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети почувствуют радость и удовлетворение от созданного ими, если у них процесс творчества вызывает хорошее настроение. В развитии изобразительной деятельности особая роль принадлежит иллюстрации, которая влияет на выразительность рисунков детей.

Иллюстрация может сыграть большую роль в формировании личности ребенка. Она доставляет много радости, привлекая своей яркостью, красочностью, динамикой, воздействует на читателей.

Дошкольники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Эмоционально пережитая иллюстрация помогает определить отношение детей к происходящему, к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть не похожими на отрицательных.

Известно, что детское творчество явление уникальное. Многие педагоги и психологи, как отечественные таки зарубежные, подчеркивают большое значение занятий художественным творчеством во всестороннем развитии.

В теории изобразительной деятельности вопрос о роли художественной выразительности в создании детьми образов в рисунках рассматривается прямо или косвенно, но больше внимания уделялось изучению цвета (В. С. Мухина, А. А. Мелик-Пашаев, Т. Г. Казакова), формы (Р. Мирошкина), композиции (Е.В. Шорохов, С. Д. Левин). Роль эмоции в осуществлении изобразительной деятельности играет важную роль. От того, какие переживания вызывают у ребенка иллюстрации, зависит раскрытие выразительного образа в рисунке.

Известно, что темой рисунков, сделанных рукой первобытного охотника, были образы животных. Они непосредственно воздействовали на чувства человека, вызывали в его представлении сцены охоты, напоминали о преследованиях и победах над животными, это эмоционально готовило людей к предстоящей борьбе со стихией природы, рождало в них отвагу и доблесть.

Религия и культурные обряды наложили свой отпечаток на развитии художественного творчества. Древний мир оставил нам наряду с замечательными проникновенными образами животных символические образы олицетворения единства животного и человека в виде сфинкса, крылатого быка, кентавра, животное становится не только источником материального существования человека, но и средством его духовного развития, воплощением красоты и совершенства. Образ животного занимает значительное место в изобразительном искусстве. Появился отдельный жанр, который получил название анималистический.

Как мы знаем детская книга всегда иллюстрирована. Графический рисунок, если с детьми ведут постоянную работу помогает охватывать основную мысль произведения, основную сюжетную линию, вводит ребенок в мир прекрасного. Иллюстрация-это первая маленькая ступенька, которая впоследствии может привести человека в мир большого искусства.

Огромное значение при создании иллюстраций имеет учет возрастных особенностей читателя. Конкретность мышления детей требует крупных реалистических цветных иллюстраций, книжек картинок, в которых текст занимает очень малое место.

Творчество Евгения Ивановича Чарушина занимает особое место в развитии личности детей. Его рассказы о животных удивительно выразительны. Чаще всего описание занимает всего несколько строк, но в них поистине «словам тесно, а мыслям просторно».

Тонкий наблюдатель и естествоиспытатель, владеющий «языком» зверей и птиц, добрый волшебник, умеющий «перевести свои знания и чувство в образ и слово». Таким вошел в нашу жизнь Евгений Иванович Чарушин. Удивительно, но это так: его строка, одинаково зрима и для ребенка и для взрослого! В чем же секрет?

Аналитическая проработка произведений замечательного мастера показала: его авторский почерк отличается индивидуальностью. Он как будто «рисует» словом, лаконично и четко вербализуя свое «внутреннее» видение. По всей вероятности, в этом и заключается мастерство короткого рассказа.

Предмет и образ существуют у него в неразрывной слитности. Он отталкивается от натуры, по-художнически преобразует ее и уже через образ снова как бы возвращается к натуре. Его творческая интуиция всегда на страже такого преображения натуры, которое не нарушает, наоборот, подчеркивает ее живую достоверность фактурой оперения и шкурки, пластики зверя или птицы. Сам же Чарушин так писал о себе: «Я хочу понять животное, передать его повадку, характер движения.

Меня интересует его мех. Когда ребенок хочет пощупать моего зверька-я рад. Мне хочется передать настроение животного, испуг, радость, сон. Все это надо наблюдать и почувствовать».

Техника письма, манера передачи образа у Чарушина действительно соответствует реалистической направленности, стремлению передать и движение, и настроение животного, которого так и тянет погладить.

Евгений Иванович Чарушин очень любил животных. Он подолгу любовался ими на охоте, в зоопарке, в лесу, в поле. И конечно же, он многорисовал их.

Вглядитесь в иллюстрации Е.И.Чарушина к сказкам. Одна из героинь сказок - лиса. Подкралась лиса к окошечку, хвост подняла, лапки просительно сложила. Художник изобразил ее нарядной: юбочка пышная, фартучек красивый. Желание лисы становится понятным детям: «Ух, петушок, как я тебя заговариваю! Ух, петушок как я тебя обману!» и говорит лиса с петушком ласково. Петушок доволен высунулся из окна, закукарекал от радости. Громко кричит петушок,не слышит даже, как маленькая пичужка предупреждает его «Петя! Прячься! Спасайся! Обманет тебя лиса!». А вот герой из книги «на нашем дворе»-кот. Посмотрите, какой он свирепый, глаза огнем горят, хвост трубой, ружье наготове. Все его боятся в лесу. Художник нарисовал, как спасаются от кота птицы, лягушки, мыши и жучки.

Е.И.Чарушин иллюстрировал книги В. Бианки, М. Пришвина, С.Маршака, а так же свои собственные рассказы о животных. И во всех рисунках мы видим особый почерк художника-анималиста (размыв акварели, точно выбранная поза животного, выражение глаз, движения).Белизна некрашеного листа имитирует бесконечность снежного пространства. Два легких касания кисти - хвойные веточки, травка. Художник намеренно упрощает рисунок, упускает лишние детали, сосредотачивая детское внимание на образе. Своеобразна манера художника- цветными пятнами он создает впечатление силуэта и объема. Е.И.Чарушин использует всего три - четыре краски, но это не мешает ему добиться ощущения цветового богатства меха, оперения животных. Герои его словно живые, поэтому они так близки и понятны ребенку.

Психологи и педагоги заметили, что не владея изобразительными навыками, не зная, как можно подчеркнуть эстетические, качества формы предметов, ребенок начинает избегать рисовать людей, животных, без которых не может быть отражена ни одна тема. Получается, что игнорирование воспитателем внимания ребенка в выразительности формы приводит к обеднению содержаний рисунка при низком качестве его выполнения. Рисунки теряют воспитательную ценность, перестают удовлетворять ребенка.

В то же время существует средство, способствующее улучшению выразительности детских рисунков - это рассматривание с детьми иллюстраций в книгах. Знакомясь с ними, дети Moiyr заинтересоваться формой и техникой изображения, поучиться у художников выразительности при передаче форм предметов. К тому же в «Программе воспитания и обучения в детском саду» предусматривается задача ознакомления детей с разными видами изобразительного искусства, с его художественными средствами с целью воспитания любви к прекрасному, обогащения духовного мира. Развития воображения, чувств ребенка.

Книжная иллюстрация для ребенка - это особый мир, с помощью которого он познает окружающую действительность. Это первая ступенька, которая может привести ребенка в мир большого искусства. В связи с этим творческая группа воспитателей МДОУ №177 «Мерчен» г. Чебоксары уделяют огромное внимание восприятию произведений книжной графики.

Таким образом, творчество Е. И. Чарушина по праву занимает одно из значительных мест в книжной графике. Рисунки художника не оставляют равнодушными ребят. С помощью иллюстраций развитие детей- дошкольников идет более интенсивно: они познают окружающий мир, знакомятся с предметами и животными, с которыми они не сталкиваются в повседневной жизни. Художественные средства книжной графики способствуют созданию детьми выразительных образов в рисунке, проявлению творчества при передаче формы предметов. Такое влияние графиков на выразительность детских рисунков возможно благодаря эмоциональному отклику детей на художественные образы иллюстраций, наглядному ознакомлению приемами их создания. Детям необходимо овладеть способами восприятия художественных средств иллюстраций, получить определенные знания о художественной значимости рисунка как важнейшего изобразительного средства в создании целостного графического образа.