Среди разнообразных видов организованных занятий по развитию речи особая роль отводится играм с игрушками. Игрушки эти подбираются по категориям.

Люди: фигурки детей, солдат, различные профессии. Средства передвижения: автобус, самолет, трамвай, грузовик и т.д. Животные: домашние и дикие. Птицы: домашние и дикие.

Предметы жизненного обихода: посуда, одежда, мебель и т.д. Овощи, фрукты, грибы, деревья.

Дидактические игры с мелкими игрушками главным образом проводятся с детьми младшего и среднего возраста.

В основу всех видов занятий по развитию речи должно быть положено два требования:

1. Дети должны слышать обращенную к ним речь.
2. Должны говорить сами.

Игры-занятия преследуют не только цель развития речи детей. Живое участие дисциплинирует детей, формируется память, внимание, воля. В игре внимание детей сосредотачивается на определенном предмете, поддерживающими интерес и активность. Содержание и методика ведения игр.

1.    Название предметов / «Что у нас в коробочке», «Волшебный сундучок», «Игрушки из шкатулки» и т.д./
2.    Определение качества / «Назови цвет», «Во что одета кукла Катя», «Помоги Тане раздеться»/
3.    Числовые отношения / «Вышла курочка гулять», «Помоги хозяйке загнать гусят во двор»/
4.    Найди /принеси/ игрушку. Подбираются игрушки: 2куклы с бантом и без банта, мишка, шар большой и маленький, две кошечки- белая и черная и т.д. Игрушки «прячутся» в группе. Воспитатель дает задание найти: Коле - собачку черную, Ване - белую, Тане - кошечку и т.д.

С детьми 2 мл. группы необходимо разнообразить методы. Можно завернуть игрушку в бумагу. Каждый ребенок получает по «сюрпризу». Со временем у них вырабатывается выдержка и полезный навык развернуть пакет осторожно, не разорвав бумагу, а по окончании игры- так же завернуть игрушку.

5.    Описание игрушки. «Принеси куклу с двумя косичками, в синей кофточке и красной шапочке» для 2 мл. гр.
6.    Сравнение игрушек.

Детям предлагается 2 или 3 игрушки /2 собачки, 2 куклы, 3 домика и т.д./ Дети рассматривают, сравнивают. У детей при этом быстро развивается сосредоточенное внимание. Иногда даже отмечают несущественные случайные мелочи /царапина, пятно/

7.    Составление и отгадывание загадок об игрушке.

На стол выставляется несколько игрушек /петух, козлик, лошадка/ Для каждой подобрана загадка

- На голове гребешок, под носом красная бородка, на хвосте узоры, на ногах шпоры.

Воспитатель отчетливо должен прочитать одну из загадок. Дети должны отгадать. Затем привлекает самих детей к составлению подобных загадок.

8.    Нахождение игрушек по стишку

На столе выставляются игрушки и к каждой из них подобран стишок. Люли-люли-люли, Прилетели гули. Сели гули на кровать Стали гули ворковать. Стали гули ворковать Стали Машу усыплять.

В числе игрушек должны быть фигурки голубей, кроватка, кукла Маша.

9.    Составление фраз. /4-5 лет/

На столе выставляются игрушки: трамвай, лошадка, кроватка, кукла, чашечки. Воспитатель дает задание детям взять одну из игрушек и что-нибудь про нее сказать.

10.    Составление рассказиков /5-6 лет/

Воспитатель должна составить несколько примерных рассказов сама, прежде чем предлагать составить детям.

11.    Переход от игрушки к картинке.

Необходимо подобрать картинки и игрушки, соответствующие друг другу. Детям 2-3 лет дается по одной игрушке, на стол выкладываются картинки. Каждый должен найти картинку, соответствующую его игрушке. Можно дать картинку, а игрушки поставить на стол. Для детей 4-5 лет можно усложнить содержание: на картинке - девочка сидит на скамеечке, перед ней кошка лакает молоко

Дети должны принести куколку, скамеечку или стул, кошечку, тарелочку и расставить игрушки так, как изображено на картинке.