Нет, это не дети-индиго. Может быть, их двойняшки. Может быть, просто оборотная сторона их. Это медиадети, и их аура, наверно, не цвета индиго, а вмещает весь спектр цветов: от красного до фиолетового... Если бы, наконец, я могла на практике применить все те знания, которые получила при изучении курса экстрасенсорики, то, скорее всего, описала бы новый цвет ауры — радужный. В этих детях коктейль главных качеств ребенка с вундеркизмом во всех начинаниях.

Да, да, да, это не просто в чем-то особенно одаренные дети — в музыке, пении, стихосложении, а дети, убежавшие вперед от своих бывших ровесников даже трех-пятилетней давности на тысячи миль вперед, и не в одной какой-нибудь общепринятой деятельности, а почти во всем, что свойственно маленькому ребенку
Нет, это не посланцы из будущего, как мы говорим о детях-индиго. Это дети, которые создадут наше будущее, и, по-видимому, такое же фантастически-невероятное, как и они сами.

В чем же их фантастическая невероятность? В их ультрасовременной универсальности, в их спонтанно созревшем раннем развитии без кубиков Зайцевой.

Меня больше всего потрясает при встрече с такими детьми, что практически все критерии нервно-психического развития ребенка, скрупулезно выведенные учеными, они перепрыгивают с легкостью Ярослава Рыбакова, чемпиона мира по прыжкам в высоту, «создавая» свои, не предложенные еще специалистами, эталоны «стандартов», не вмещающиеся в варианты статистики. И конечно же больше всего потрясают их речь и мышление, безграничность имеющих четкость границ познавательных интересов.

Это врожденные эрудиты, шокирующие нас своими детскими откровениями. Состояние просветления для них самая обыденная реальность. У них «солнечные» глаза и «солнечный» взгляд, освещающий все вокруг.

Папарацци мгновений, они с точностью цифрового фотоаппарата фиксируют каждый миг, проглатывая его в свое подсознание, но не пряча следы его там навсегда, а, поняв его сущность, пускай даже по-детски, выдают резюме свое на происшедшее.

Эти дети, как легкий сквозняк, ворвавшийся в душу вовсе не для того, чтоб ее простудить, чтоб ее... взбудоражить... чтоб очаровать...

Да, такой ребенок действительно «взбудораживает» и очаровывает, а его эмоциональный коэффициент (EQ — способность человека к эмоциональному общению) буквально зашкаливает. С ним приятно общаться... И тянет общаться, причем тянет магнитом.

Особенно потрясает его временами переполненная экспрессией речь. Он как будто родился с запасом фразеологических оборотов и крылатых выражений, недоступных и большинству взрослых. И в нужное время и в нужном месте он блеснет своей эрудицией.

Но, к сожалению, эта эрудиция только глянцевая обложка ультрасовременного журнала.

Ультрасовременный ребенок, многое схватывая на лету, временами лишь кажется всем потрясающим многознайкой. Но нельзя забывать — вся его слишком «взрослая» мудрость ограничена все же «прокрустовым ложем» детства этого чародея. И суждения его, так же как рассуждения, несмотря на всю неординарность, выдают в нем ребенка. И конечно же просто прекрасно, что подобные дети в самом деле не «взрослые в миниатюре». Слава богу, они лишены нашей взрослой расчетливости и меркантильности, не умеют шипеть и брюзжать, видя тучи лишь только на солнечном небе.

В этих детях не просто обилие — изобилие всяких талантов. И зародыши этих талантов не надо выискивать нам по методам семьи Никитиных. Нет, они не нуждаются в дрессировке, как тигры Маргариты Назаровой. Эти дети рождаются уже в расцвете природных наклонностей и при этом нередко совершенно полярных. И их вряд ли разделишь на физиков... лириков... Они физики-лирики уже от рождения.

Все «зависимости» у такого ребенка — это тоже нюансы талантов. Для таких детей просто таланты как норма. Это дети, которые не признают никаких ограничивающих шеренг, с возрастом «почемучек» на все времена. И в отличие от всех индиго-детей, у них нет дефицита внимания и аутизма, да и гиперактивность их только лишь детская импульсивность, не более.

Это — медиадети. Почему они — медиа? Потому что есть масса тому подтверждений.

Даже сейчас, при описании их, когда я мысленно вспоминаю каждого из таких детей, встреченных мною, я твердо уверена, что «закваской» их неординарности, помимо всевозможных генетических факторов и непредвиденных мутаций, были именно медиасредства всех поколений. Их родители не представляют свою жизнь без газет и журналов, книг, телевизора, плеера, дисков, DVD и компьютера.

И в период беременности мамы их не могли обходиться без средств информации — постоянная музыка, телевизор, рекламы, глянцевые журналы, газеты. Это в качестве «биодобавки» получал нерожденный ребенок, развивающийся в унисон всем эмоциям матери.

По моим наблюдениям, мамы будущих таких детей «фехтовали» своими эмоциями не только в результате реакций на события из средств массовой информации, но имели достаточно много совершенно иных причин, которые СМИ плодотворно подкармливали. Практически на всех известных мне женщин, родивших таких детей, в период беременности действовали стрессогенные факторы, в основном низкой или же средней интенсивности, связанные с семьей, а вернее — с мужем, не всегда понимающим изменения в состоянии его жены и желающим вести прежний образ жизни.

Еще одной анамнестической особенностью будущих мам медиадетей являлась их непрекращающа-яся тяга к путешествиям не только на ранних, но и на поздних сроках беременности, несмотря на скептическое отношение к этому специалистов, которые их наблюдали. Причем эти беременные меняли даже климатические пояса, совершенно не думая о последствиях своих поступков.

В основном это дети из семей с достатком, где ребенку пытаются дать самое лучшее и заботятся о его образовании еще даже до появления на свет.

Чаще всего это двуязычные и «многоязычные» дети с естественным или искусственным билингвизмом. Во всяком случае, все описываемые мной дошкольники и школьники относились к таким или же изучали очередной иностранный язык.

У большинства из наблюдаемых мной таких детей основную ответственность за воспитание ребенка брали на себя мамы в связи с тем что папы вечно были в разъездах из-за специфики своей работы.

Эти приезжающие-уезжающие папы вносили особый, неповторимый колорит в стиль воспитания ребенка, разнообразя его рассказами про всевозможные заморские чудеса в воспитании детей, как корабельщики в сказке Пушкина «О царе Салтане...» распаляли любопытство царя Салтана невиданными чудесами. И поэтому чаще всего тип воспитания такого ребенка в семье походил на постоянно штопающееся пестрое лоскутное одеяло.

Да, собственно говоря, для этих опережающих эпоху медиадетей с радугой вместо ауры действительно никакой стиль воспитания без комбинации с другими и, скорее всего, не виданными доселе и заморскими, наверное, не подходит.

Ведь главное в этом стиле — не заглушить рвущиеся кверху ростки, не вырвать их, спутав с сорняками, не сровнять с землей. И к тому же еще в разумных пределах постараться соотнести ежедневные импульсы от медиа-средств, которыми эти дети вместе с родителями пользуются постоянно, вопреки рекомендациям специалистов, с возрастными и индивидуально-личностными возможностями ребенка.

Да, такой ребенок с младенчества уже знает, что такое CD, DVD, телевизор, магнитофон и компьютер, что в доме есть книги, газеты, журналы. Он в три года следит за рекламой — спутницей современных мультфильмов, впитывая ее содержание, понимая, какую игрушку ему надо купить, почему она лучше других, старых его игрушек... А он даже не пробовал еще с нею играть, хотя надо бы все перепробовать, все узнать, догоняя родителей.

Для такого ребенка познавательный интерес вовсе не праздное дело. Ну, а импульсы он получает постоянно от медиасредств.

Может быть, для ребенка совсем не нужны эти импульсы. Они — не для детей. Да, такая нагрузка действительно не под силу любому ребенку. Но для медиадетей она — сущий пустяк.

И когда специалисты советуют мамам не давать малышу смотреть телевизор, пользоваться компьютером, не слушать плеер, родители этих детей не поймут — почему? Их ребенок «питается» этим еще до рождения и «проглатывает» все без всяких последствий.

Да и вообще, что можно ожидать от ребенка, который, по данным исследования американского общественного фонда Kaiser Family Foundation, проводит за различными электронными развлечениями ежедневно около восьми с половиной часов в сутки, в то время как рабочий день его родителей бывает значительно короче. И хотя это исследование касалось американских детей в возрасте от 8 до 18 лет, его результаты, скорее всего, окажутся аналогичными и для нового поколения в других странах, включая Россию.
О тяге современного ребенка к всевозможным медиасредствам и новым гаджетам чуть ли уже не с
момента рождения свидетельствуют и данные других наблюдений.

Последние исследования американской компании NPD Group «Дети и рекламные возможности электронных устройств» показали, что уже семилетние дети постоянно пользуются цифровыми камерами, DVD-проигрывателями, персональными музыкальными устройствами, И эта тяга к развлечениям цивилизации у них уже явно видна с четырех лет.

С каждым годом увеличивается количество дошкольников и младших школьников, у которых есть собственные мобильные телефоны и компьютеры. Причем наиболее популярны у детей этого возраста игровые приставки (имелись у 40% опрошенных детей), CD-плееры (около 40%) и телевизоры (31%). Все указанные выше проценты касаются данных устройств, находящихся в личном пользовании ребенка. А вообще в семьях опрошенных детей помимо этого были также и компьютеры (94%), DVD-проигрыватели (около 90%), телевизоры (около 90%). И компьютером, проигрывателем и телевизором могли пользоваться все члены семьи.

Исследования Ассоциации электронных покупок в России показали, что на сегодняшний день практически в каждой семье имеется 26 единиц электронной техники. Последние всплески продаж коснулись цифровых камер и МРЗ-плееров.

И естественно, дети, рождающиеся и растущие среди 26 единиц электронной техники в доме, причем во многих семьях эти цифры намного значительнее, должны быть и конечно же будут совершенно иными по сравнению с предшествующими поколениями детей последних десятилетий прошлого  века, когда этих устройств в семьях вообще не было или же некоторые из них только лишь начали появляться в среде избранных, не говоря уже о поколениях, впервые слушающих радио, и еще более отдаленных временах.
И все-таки, на что тратит 8,5 часа в течение дня среднестатистический современный американский школьник (фонд Kaiser Family Foundation). Об этом досконально сообщили родителям исследователи, занятые этой проблемой.

Виды медиа, используемые молодежью  от 8 до 18 лет (в среднем, в % от дневного времени)

• Радио - 74%
• CD (магнитофон) MP3 - 68%
• ТВ - 61%
• Компьютер  - 54%
• Интернет - 47%
• Журналы  - 47%
• Книги - 46%
• Домашние видеоприставки - 41%
• Видео/DVD - 39%
• Портативные видеоигры - 35%
• Газеты - 21%
• ТВ в записи - 21%
• Кинотеатры - 13%

Время, которое тратится на занятия, не связанные с медиа (в среднем, часы/минуты)

• Общение с родителями - 2:17
• Общение с друзьями - 2:16
• Физическая активность - 1:25
• Хобби и увлечения - 1:00
• Телефон - 0:53
• Домашнее задание - 0:50
• Работа - 0:35
• Работа по дому - 0:32

Самые популярные медиазанятия

• Слушать музыку - 44%
• Пользоваться компьютером - 28%
• Играть в видеоигры - 22%
• Читать - 19%

Многие молодые американцы живут в домах, где телевизор работает большую часть времени. В двух третях домов телевизор включен даже тогда, когда семья сидит за столом, а в половине — не выключается почти никогда, вне зависимости, смотрят его или нет.

Итак, первое место до сих пор остается за стареющим телевизором. Но что дарит сегодня он детям, впившимся в его экран, когда даже в России фильмы про Чебурашку уже ушли в прошлое, да и «Кот Леопольд» со своим вечным «брендом» «Ребята, давайте жить дружно» давно не в моде.

К сожалению, все современные шедевры мультфильмов, даже из прославленного Диснея, это всевозможных размеров слитки агрессии, агрессии, которую Ваш малыш уже видит собственными глазами, а не только слышит собственными ушами. Он и так прислушивался к нюансам агрессии в сказках. И если в свое время психологи и критиковали сказки К, Чуковского, то эта критика касалась лишь «бытовой» агрессии в его, безусловно, талантливых произведениях, хотя бы в знаменитой «Мухе-Цоко-тухе». Другое дело, что надо было не нападать на писателя, а рекомендовать родителям читать эти сказки детям в наиболее подходящем для них возрасте, не пугая ими трехлетних малышей. Но нападки психологов провоцировались и поддерживались мнением Н. К. Крупской, не имевшей собственных детей, но считавшей необходимым давать свои советы тем, кто имеет, раскритиковавшей так «Крокодила» писателя, что Чуковский вообще после ее разгромной критики перестал писать сказки, осудив сам себя, ощутив прессинг идеологии.

Но сегодня создатели детских фильмов с агрессивной начинкой этим только гордятся, вовсе не собираясь себя осуждать, невзирая на критику всех и вся...

Но одно дело — только услышать про это, да еще из уст обожаемой мамы, и другое — увидеть самим на экране в стиле короля ужасов Альфреда Хичкока. Ведь сегодня в мультфильмах буквально смакуются всевозможные ужасы, и чем талантливее режиссер, тем более правдоподобны детали, врезающиеся в память ребенка и оседающие где-то в глубинах его подсознания, причем навсегда. И поэтому в определенный момент вдруг на фоне всплеска эмоций эти ранее потрясшие малыша образы предлагают ему клише действия, клише страшных развязок этих фильмов.

Однако дети привыкли смотреть не только такие «наивные» мультики. Современные мультики для малышей не сравнимы с наивностью знаменитого «Та-раканища». Сколько бед принесла хотя б «покемономания».

А мультфильмы сегодня — это своеобразные монстро-фильмы. И пусть даже современные медиадети овладели понятием «добрые монстры», характеризуя так каких-то хрестоматийных ужастиков, для меня монстр — нечто другое, и хорошие монстры мне пока не встречались.

Однако и монстромания — это ничто по сравнению с популярными сейчас фильмами для подростков и вообще фильмами на современных экранах, доступными просмотру ребенка, когда нет надлежащего контроля родителей за его ежедневными телеменю.

Бесконечные детективы и триллеры — наиболее частые маски «лица» современного телевизора. Ваши дети, сидя возле него, видят массу убийств, видят то, что жизнь может легко оборваться. Видят, как это сделать и что это не трудно.

Причем, если Вы даже подобрали ребенку мультфильмы по возрасту, он случайно может увидеть все это, когда в доме включен телевизор и Вы смотрите новости.

Так что выводы, что современные дети более агрессивны по сравнению с детьми других поколений, лишь печальная закономерность наших дней. У них масса наглядных примеров.

Портативные видео- и компьютерные игры, так же как и другие медиасредства, формируют особенности современных детей, «развивая» в них не только агрессивность, но пытаясь еще обучать тактике и стратегии преодоления всевозможных препятствий.

Благодаря домашним видеоприставкам Ваш ребенок «царствует» в этом мире.

Однако истинным властелином Вселенной он ощущает себя, включая свой персональный компьютер и входя в Интернет, когда реальный мир заменяется виртуальным. А в виртуальном мире ничего недозволенного для него нет. Причем там можно встретиться и общаться точно с такими же «раскрепощенными» детьми, сбросившими ярмо «крепостного права» родительского воспитания.

В виртуальном пространстве у руля сам ребенок. Он все делает там без подсказок. Виртуально свободный ребенок постигает действительно многое — он сам ищет информацию, сам находит друзей, сам общается с ними и способен все высказать то, о чем люди молчат, хотя думают.

Иначе говоря, благодаря общению в Интернете Ваш ребенок свободен в самовыражении, иногда лишь лукавя, иногда обнажая самое сокровенное. Он играет на форумах или в чатах роль шута или же мудреца. Главное — что он меняется, в этом — прогресс. И Ваш Петенька, ставший Петриной на форуме, это вовсе не признаки патологии. Это проба себя в разных ролях, чтобы выбраться за горизонт собственного несовершенства. Ваш ребенок пытается сам измениться, изменяя и многое вокруг себя.

И если некоторые родители считают, что, сидя за монитором, ребенок перестает нормально общаться со сверстниками, привыкнув выдавать себя то за старика, то за противоположный пол, что из-за отсутствия реального общения в жизни у него появляются аутистические черты, то посмотрите на все это другими глазами. Благодаря этому виртуальному, а не реальному общению Ваш подросток с действительно аутистическими чертами находит себе не только друзей, но и спутника жизни, о чем свидетельствуют статистические данные количества случаев «замуж за рубеж», когда люди влюбляются только благодаря переписке в Интернете.

К тому же, умело пользуясь Интернетом, Ваш ребенок находит в нем нужные данные, развивающие его познавательный интерес.

Благодаря компьютеру ребенок может освоить всевозможные развивающие программы, ускоряющие его как интеллектуальное, так и логическое развитие. Так что нет ничего удивительного, что коэффициент интеллекта у современных детей выше, чем в их возрасте у предшествующего поколения.

В то же время самым популярным медиазанятием, по данным многочисленных исследований, оказался вовсе не компьютер, а прослушивание музыки. Музыкальные «вирусы» внедряются в личность детей, будоража их кровь всевозможными ритмами рока, рэпа и попсы, не говоря уже и о других популярных течениях в музыке.

Так что ультрасовременный мультимедиаребенок подпитывается постоянно своеобразными «медиавитаминами» из окружающего его сетевого мира, переполненного цифровой информацией. И этот мир создают ему его родители, еще сами блуждающие в потемках обрушившейся на них безмерной информации, потому что с приходом каждого нового поколения приходят и новые технологии, которые проще освоить новым людям. Этим людям ведь были неведомы старые, а что усваивать в дальнейшем сегодняшнему новорожденному — ему безразлично: пишущую машинку или компьютер тысячного поколения.

Тогда-то, в конце XIX века, буквально революционный переворот в прессе совершил «раздражающий глаз...» «желтый парень», неожиданная находка  художника Ричарда Аутколта, разукрасившего мешок из-под муки на герое очень популярного тогда комикса «Переулок Хоганса» в желтый цвет. И это в те времена, когда все газеты довольствовались лишь только черно-белым вариантом.

Но один штрих... Казалось бы, совершенно незначительное новшество помогло довести тираж «Нью-Йорк уорлд джорнал» до миллиона экземпляров, а газетному магнату Уильяму Рандолфу Херсту еще больше преумножить свое состояние. Недаром желтый цвет вызывает ассоциацию с золотом...

Но это было в далекие времена становления прессы, ищущей выход из кризиса своего «подросткового возраста», хотя кризис и затянулся, учитывая, что первая в мире газета начала выходить в Лейпциге уже в 1650 году.

Сегодняшним медиасредствам уже не помогут желтые пятна. Их цель — разукрасить все белые медиапятна в невиданные до сих пор цвета при помощи сказочных гаджетов, своей фантастичностью опережающих полет нашего воображения.

И дети сегодня — главнейшие из всех «дегустаторов» этих новинок, но качество их им понять невозможно: одна дополняет другую настолько, что врозь они не эффективны в сознании наших детей, зачатых под звуки хозяев всех наших квартир — телевизоров, растущих в обнимку с компьютером, общающихся SMS-сообщениями.

Но, может быть, именно это в итоге дает им «мутацию» в рутинной банальности мыслей, которая сделала Херста не только лишь медиасупермагнатом, владевшим, помимо газет, и кинокомпаниями и радиостанциями... Но лучшим из сказочных принцев для Золушки. Ведь Херст — это тот человек, который, влюбившись в девчонку с Бродвея, достигший невиданных в прессе высот, создал и потряс мир любовью-феерией, прекраснее всех фантастических гаджетов.

И может быть, замок в Сан-Симеоне, воздвигнутый им для возлюбленной и названный, будто шедевр поэтических чувств, «Чарующая высота», сам замок — шедевр на пределе возможностей, желаний людей и их наслаждений, и сам — тот достойный пример чарующей высоты в начинаниях, которые свойственны медиадетям.

Кто знает, сумел бы создать Херст феерию из прозы рутинности жизни, когда б не был вскормлен сам медиасредствами, которым еще в те времена не снились возможности нынешних...

Посмотрим, каких же высот достигнут в дальнейшем все медиадети, чарующих или же нет... Ведь не за горами то время, когда им придется внедрять свои неземные феерии в жизнь.