1. Тема: телефон

Детям нравятся телефоны, они видят, что взрослее постоянно пользуются ими.

* Когда ребенок достигнет двухлетнего возраста, купите ему игрушечный телефон. Можно предложить малышу следующую ролевую игру:

— Давай позвоним папе на работу: «Здравствуй, папа! Как дела?»

— Давай-ка позвоним бабушке.

— Давай попробуем позвонить Деду Морозу на Северный полюс.

* С четырех лет ребенка можно начать учить разговаривать по настоящему телефону. Но сначала, естественно, отрепетируйте ситуацию в ролевой игре.

Как отвечать по телефону

Ребенок: «Это Гарри. Скажите, пожалуйста, с кем я говорю?»

Абонент: «Мама дома?»

Ребенок: «Я сейчас позову ее. Подождите, пожалуйста»;

Как пригласить друга в гости в дождливый день

Как набрать «01» или «03» в случае необходимости

Научив ребенка пользоваться телефоном, Вы прибавите ему уверенности в себе, легкости в общении.

2. Тема: время

Когда ребенку исполнится два года, родителям следует обратить внимание на то, чтобы у него развивалось чувство времени, формировалась способность ориентироваться во времени.

Занимаясь домашними делами, упоминайте о времени. Например:

— Сегодня УТРОМ мы помоем посуду.

— ДНЕМ мы пойдем в магазин.

— СЕГОДНЯ мы отправимся за покупками.

— ЗАВТРА нам нужно заправить машину.

— Помнишь, как ВЧЕРА весело было в парке.

— В СУББОТУ, когда папа будет дома, мы поиграем в мячик во дворе.

— В ВОСКРЕСЕНЬЕ мы сходим в гости к дедушке.

• Отмечая время, используйте привычные, повседневные действия: пора вставать, время завтракать, время ложиться спать.
• То же самое можно делать и во время приготовления пищи: пора готовить обед.
• Поставив вариться яйца, засеките время и скажите: «Интересно, скоро ли они сварятся?»
• Обращайте внимание ребенка на разные типы часов, которые попадаются ему на глаза: наручные часы, настенные часы, будильник, часы с кукушкой, электронное табло в метро или на вокзале.
• Отмечайте в календаре различные даты (дни рождения, праздники).
• Для того чтобы научить ребенка узнавать время, воспользуйтесь игрушечными или старыми часами, стрелки которых можно передвигать.
• Когда большая стрелка окажется на цифре 12, а маленькая — на цифре 8, настанет время смотреть «Спокойной ночи, малыши».

Давным-давно

• Если Вы планируете посещение музея, помогите ребенку осознать «историческое прошлое», «старые добрые времена». Обсудите, что было тогда и что происходит сейчас.
• Во время любой совместной поездки не забывайте фотографировать. Располагайте снимки в альбоме в том порядке, в каком они были сделаны.
• Поговорите с ребенком:
  — СНАЧАЛА мы ...
  — ЗАТЕМ мы ... (Порядок действий.)
  — ПОЗДНЕЕ мы ...
  — ПОСЛЕ этого мы пошли домой.

3. Ситуация: ожившие слова

В ходе разнообразной сенсорной и моторной деятельности ребенок будет учиться произносить и запоминать слова, связанные с этой деятельностью. Без этого жизнь утрачивает смысл, оказывается лишенной очарования и волшебства. Занимаясь чем-то или целенаправленно произнося слова в естественной обстановке, ребенок не перестает учиться. И гораздо позже, когда он встретит эти слова в книгах, прочитать их не составит для него труда. Ведь он знает, что они означают, эти слова живут как в реальном окружении, так и в сознании и опыте ребенка. Вот несколько примеров таких оживших слов.

а) Вода

Вода неизменно притягивает малышей. Кроме того, она представляет неограниченные возможности для обучения. С самых первых дней жизни малышу знакомо ощущение воды, омывающей его тело в ванне. Он видит, что, если повернуть кран, из него польется вода. Есть холодная вода, а есть горячая. Она может течь плавно, неторопливо или стремительно. В воде ребенок играет и плещется. Можно образовывать водовороты при помощи воронки, можно «делать волны», как бы «сгребая» воду руками или доской. Если бросить в воду мыло, оно булькнет! Намоченное мыло становится скользким; добавив в мыло воды, можно пускать мыльные пузыри. Когда в мыльную воду погружают губку, ребенок видит, как от нее поднимаются пузырьки воздуха. Родители могут подтвердить: «Я тоже видел(а), как из губки выходят пузырьки».

Когда на глазах у ребенка его одежду кладут в воду, он видит, как она намокает. Он смотрит, как вода льется из шланга.

Ребенок узнает о воде все больше и больше. Под влиянием воды вещи становятся сыроватыми, влажными, мокрыми и т. п. Вода — это и дождь, и туман, и река; вода может промочить, создать ощущение промозглости или привести в восторг. Если в песок налить воды, он становится влажным, вязким или грязеобраз-ным. На пляже малыши проделывают в воде самые разные действия: бегают в ней, прыгают, плавают, скользят по воде и т. п. Из мокрого песка хорошо лепить «куличики» или строить замки. При этом используют самые разные предметы: лейку, кувшин, канистру, насос и даже водяную мельницу. Наблюдая и спрашивая, малыш выясняет, какие вещи плавают в воде, а какие тонут. Вода становится для него неисчерпаемым источником удовольствия.

б) Яблоко

Яблоко тоже дает повод к удивлению, раздумьям и развлечениям. Малыш может узнать:

• запах яблока;
• цвета яблок: красный, желтый, зеленый;
  
• вкус яблока: кислое, сладкое; что чувствуешь, «вгрызаясь» в яблоко;
• размеры яблок: большие и маленькие; ощущение гладкой на ощупь поверхности яблока;
• названия сортов яблок: джонатан, антоновка, коричные, гольден, старкинг и т. п.;
• как разрезать яблоко и увидеть, насколько оно сочное, крепкое, как добраться до семян;
• где растут яблоки;
  
• как сажать яблочные косточки;
  
• как трясти яблоню;
  
• как купить яблоко в магазине;
  
• блюда, содержащие яблоки или сделанные из них: яблочный сок, сухофрукты, печеные яблоки, шарлотка из яблок, яблочное желе, яблочный джем, пирожок с яблоками и т. д.;
• что можно делать с яблоками: нарезать ломтиками или кубиками, почистить, вырезать сердцевину, разрезать на дольки;
• что такое целое яблоко, половинка, треть, четверть; ребенок может научиться делить яблоко на дольки; он может помочь готовить что-нибудь из яблок.

Как вместе приготовить карамельные яблоки?

Необходимые продукты. Полкило карамели, 3 столовые ложки горячей воды, 6 яблок, 6 деревянных палочек.

Способ приготовления. В верхнюю часть паровой кастрюли выложите карамель. Добавьте 3 столовые ложки воды. Кипятите при непрерывном помешивании. Когда масса станет однородной и загустеет, проткните сердцевину каждого яблока палочкой и обмокните яблоки в карамельный соус.

в) Деревья

Когда малыш видит дерево, он всегда испытывает желание познать его по-настоящему на собственном опыте: влезть на него, понюхать, лизнуть, пожевать кору и т. п. Осенью дети любят резвиться на кучах опавших листьев, падать на эти кучи, валяться в них, слушать шуршание листьев под ногами; иногда детям приходится помогать сгребать листья. С Вашей помощью ребенок сможет узнать:

• о существовании разных видов деревьев: дубов, берез, осин, кленов, каштанов и пр.; что растет на деревьях: яблоки, сливы, апельсины, лимоны;
• какого цвета бывают листья: красного, желтого, оранжевого, коричневого, зеленого; об ощущении гладкости при прикосновении к поверхности листьев;
• как рассказывать о размерах деревьев: маленькое, огромное, высокое.

Выберите свои слова и «оживите» их для Вашего малыша.

4. Как вводить понятия и указательные слова

Ребенку необходимо иметь опыт действий с различными настоящими предметами в естественной значимой обстановке. Понятиям и формулировкам не следует учить изолированно, в отрыве от реальности. Перечисленные ниже слова могут очень пригодиться ребенку, когда он начнет читать. Однако обучать им малыша следует не формально, а в контексте соответствующих ситуаций.

Пространственное восприятие

• вслед за
• внутри/рядом
• под/над
• выше/ниже
• впереди/между/
• сзади
• середина/центр
• в/на с/на в/из
• в стороне вверх/вниз
• сверху/снизу верх/низ высоко/низко первый/последний

Время

• время делать что-то/ пора
• день/вечер/утро
• месяц/год
• до/после
• сегодня/вчера/
• завтра

Форма

• круглый
• квадратный
• треугольный
• маленький
• короткий/короче
• высокий/низкий

Размер/вес

• тяжелый
• легкий
• большой

Направление

• налево направо
• к себе вдаль

Антонимы

• остановиться — идти
• большой—маленький
• длинный—короткий зима — лето
• чистый — грязный
• шумный — тихий открытый —

• закрытый левый — правый
• корова — теленок курица — цыпленок кошка — котенок овца — ягненок мяч — волан кольцо — палец мать — младенец почта — почтальон

5. Несколько слов о письме

Подготовку к обучению письму нужно начинать в три-четыре года.

а) Диктуем рассказы

Чтение и письмо тесно взаимосвязаны: и то и другое во многом определяется достигнутым ранее уровнем развития устной речи. Уже в три-четыре года дети с удовольствием рассказывают о чем-нибудь интересном: о поездке, о том, как пекли пирожок, рисовали и т. п., — они готовы рассказывать о чем угодно. Попробуйте записать рассказ малыша письменными буквами на большом листе бумаги или мелом на доске так, чтобы ребенок понял, что написанными словами рассказана его история.

Начинать лучше с одного предложения. Пусть ребенок нарисует картинки, иллюстрирующие записанный с его слов рассказ. Этот рассказ можно читать и перечитывать вместе с малышом. Когда таких рассказов наберется несколько, ребенок может сшить их в книжку и «читать» ее своим друзьям.

б) Рассказ, записанный каракулями

В возрасте трех-четырех лет дети часто и с увлечением пишут каракули на доске (или на стенах!) или же карандашами на бумаге. Поощряйте малыша «писать! писать! писать!», попросите его рассказать, что за историю он «записывает». На этой стадии малыш также может рисовать картинки, иллюстрирующие каждый эпизод его истории.

в) Пишем печатными буквами

Когда ребенок достигнет возраста четырех-пяти лет, настанет время научить его писать свое имя печатными буквами. Вначале Вам придется часто просить его выделить и назвать первую букву его имени. Лучше всего сразу же объяснить ребенку разницу между строчными и заглавными буквами, чтобы он писал свое имя с большой буквы — ведь именно так ему придется писать его в школе. В качестве примера можно показать ребенку букварь или азбуку, где обычно заглавные буквы написаны рядом со строчными. Когда малыш научится писать свое имя печатными буквами, он сможет подписать поздравительную открытку дедушке или записку тете Мэри.

г) Учимся писать алфавит

Вот пример алфавита, где даны сразу и заглавные и строчные буквы. Именно с таким его вариантом ребенок столкнется в детском саду и в I классе: Аа Бб Вв Гг Дд Ее Ёё Жж Зз Ии Йй Кк Лл Мм Нн Оо Пп Рр Сс Тт Уу Фф Хх Цц Чч Шш Щщ Ьь Ыы Ъъ Ээ Юю Яя

д) Отождествление звука с буквой

Заучивание алфавита можно облегчить с помощью различных песенок и стишков, например: АБВГДЕЖ — прикатили на еже, ЗИКЛМНО — дружно вылезли в окно, ПРСТУФХ — оседлали петуха, ЦЧШЩЭЮЯ — вот и все они друзья. Кроме того, обучая пятилетнего ребенка буквам. Вы можете облегчить ему задачу, предложив подыскивать ассоциации. Например, сообщив, что определенный звук обозначается той или иной буквой, предложите подобрать слова, начинающиеся с того же звука. Так, если ребенка зовут Бобби, он может подбирать слова на букву «Б»: бусы башня бублик

е) Делаем альбом

Альбом ребенок сможет смастерить сам из листочков чистой бумаги. Просматривая вместе с ребенком старые журналы, вырезайте или отрывайте картинки с изображениями однородных предметов. В ходе работы обсуждайте, чем вы занимаетесь и почему. Наклеивайте картинки однородных предметов на одну страницу. Например, у ребенка в альбоме может быть страница домашних животных, сельскохозяйственных животных, зверей из зоопарка, страница игрушек или одежды и т. п.

Сначала ребенок будет просто листать альбом, затем он начнет называть предметы. Картинки можно надписать. Когда малыш подрастет, он начнет рассказывать истории о предметах, изображенных на картинках. Он будет «читать» и «перечитывать» свой альбом. (При этом ребенок учится классифицировать предметы и рассказывать, соблюдая временную последовательность.)

Ребенок может сделать и «читать» следующие книги:

Мой музыкальный альбом Кулинарная книга

Книга о животных Книга о том, что движется

Книга об игрушках Моя одежда

Книга о цирке Динозавры

Наш дом Книга о рыбах

Дети постарше могут подготовить альбомы слов, начинающихся на какую-либо букву: «Книга слов на букву «С», «Книга слов на букву «И».