У моего ребенка проблемы в сфере зрительного восприятия, из-за которых ему трудно читать. Я с пониманием отношусь к его трудностям. Но он постоянно приносит из школы плохие отметки по чтению. Я с огорчением думаю о том, как ограничит плохая успеваемость в школе его возможности в будущем. Какую позицию должны занять родители в отношении ребенка, который из года в год плохо учится в школе?

Очевидно, что вашему ребенку надо помочь. Скорее всего необходим репетитор, если для этого имеются возможности. Ребенку нужны дополнительные занятия по специальной методике. Однако я настойчиво советую не делать дома акцента на неудачах вашего сына в учебе.

Требовать от ребенка с нарушениями зрительного аппарата или с пониженной способностью к обучению учиться в школе не хуже других все равно, что заставлять ученика, перенесшего полиомиелит, пробежать стометровку. Представьте, что в конце дистанции стоят мать и отец, недовольные своим ребенком, которые начинают его ругать за то, что он с трудом добрался до финиша. «Почему ты не бежал быстрее, сын?» - вопрошает мать с явным неудовольствием. «У меня такое впечатление, что тебе безразлично, выиграешь ты забег или проиграешь», - говорит разочарованный отец.

Как может объяснить паренек, что его ноги не могут двигаться столь же быстро и слаженно, как у его ровесников? Он знает, что все остальные бегуны обошли его под одобрительные взгляды зрителей. Но кому придет в голову рассчитывать на победу больного ребенка в соревновании со своими здоровыми ровесниками? Никому! Его невыгодное положение очевидно, и все это прекрасно видят.

К сожалению, ребенка, которому не хватает способностей хорошо учиться, не всегда понимают окружающие его люди, они не знают, что ему мешает успевать в учебе и как мало это зависит от его желания. Понять причины плохих результатов ребенка в учебе весьма трудно. Часто все сводится к лени, озорству или открытому нежеланию учиться. Поэтому на него начинают оказывать давление, требуя, чтобы он делал то, чего он делать не в состоянии. А ведь наиболее серьезная угроза эмоциональному здоровью ребенка возникает именно тогда, когда он сталкивается с требованиями, которые не может выполнить.

Позвольте мне сформулировать высказанную выше точку зрения в наиболее сжатом виде: я верю в возможность и ценность отличных результатов в учебе. Я хочу, чтобы в максимальной степени реализовался интеллектуальный потенциал, которым обладает ребенок. Я не считаю, что можно позволять ему вести себя безответственно только потому, что он предпочитает учебе другие занятия. Не подлежит сомнению также и то, что дисциплинированность в процессе образования приносит выигрыш, значение которого сохранится в течение всей жизни.

Но, с другой стороны, в жизни есть то, что порой бывает важнее успехов в школе. В первую очередь это чувство собственного достоинства, сохранение уважения к себе. Если, например, в жизни человека возникает вопрос о выживании, то он сможет все преодолеть независимо от того, сумеет ли он отличить существительное от глагола. Но если он будет не уверен в своих силах, будет лишен уважения к собственной личности, ему вряд ли удасгся добиться чего-либо в жизни.

Я хочу еще раз подчеркнуть свою уверенность в том, что ребенок, не вооруженный достаточными способностями, чтобы преуспеть в рамках традиционной системы образования, ничуть не ниже и не хуже в человеческом отношении, чем остальные дети. Как человек, как личность он обладает такой же ценностью и собственным достоинством, как и юный интеллектуальный гений. Только искаженные традиционные представления заставляют нас оценивать ребенка как личность в зависимости от способностей и физических данных, которыми он обладает (или которых ему не хватает).

Перед лицом Бога каждый ребенок имеет равную ценность. И по-моему, это - хорошо. Поэтому, когда мой мальчик или моя девочка не могут добиться в чем-то успеха, я пытаюсь понять, в какой сфере они могут его добиться. Так поступают родители, любящие своих детей.

О проблемах, возникающих у детей во время учебы в школе и связанных с нарушениями зрительного аппарата, можно прочитать в разделе «Гиперактивность ребенка».