В этом году у моего сына опять большие неприятности в школе. Психолог сказал, что у него недостаточная (пониженная) способность к обучению и, вероятно, учеба всегда будет даваться ему с трудом. Объясните, пожалуйста, что значит «пониженная способность к обучению».

О пониженной способности к обучению обычно говорят в отношении ребенка, который с трудом учится в школе, а результаты тестов на интеллектуальное развитие оказываются в диапазоне от 70 до 90 баллов. Такие люди (взрослые и дети) составляют более 20 процентов всего населения. Ребенок, попадающий в эту категорию, сталкивается в школе с серьезными проблемами, особенно во время занятий в классе. Особую озабоченность вызывают дети, коэффициент развития которых приближается к нижней границе (70 - 80 баллов) и свидетельствует о пониженной способности к обучению. Эти дети неизбежно сталкиваются с трудностями во время обучения. В большинстве школ для них не предусмотрена специальная система образования. Причем нельзя сказать, что они как-то разительно отличаются от учащихся, чьи способности лежат на границе с умственной отсталостью. Для умственно отсталых детей, имеющих коэффициент 70 баллов, пожалуй, следовало бы создать специализированную, дорогостоящую образовательную программу, включающую занятия в классе с меньшим числом учеников, с аудиовизуальными дополнительными пособиями, с привлечением специально подготовленных учителей, владеющих методом общения, благодаря которому ребенок никогда не должен чувствовать, что у него что-либо не получается. В противоположность этому подходу ребенку с пониженной способностью к обучению, чей коэффициент достигает 80 баллов, не делается никаких скидок и преимуществ. Он должен конкурировать на занятиях в обычных классах, где в соревновании с ним представлен весь диапазон учащихся, каждый из которых способнее его к учебе. Понятие соревнования включает победителей и проигравших. Ребенок с пониженной способностью к обучению обычно остается среди проигравших.

В чем причина проявления у детей пониженной способности к обучению?

Существует много факторов наследственного характера, а также связанных с особенностями среды, в которой растет ребенок. Они вносят свой вклад в развитие его интеллекта, причем весьма трудно проследить влияние какого-либо отдельно. Однако в некоторых случаях отдельные свидетельства, касающиеся первых лет жизни ребенка, могут указывать на то, что его притуплённый ум и умственные способности, которые находятся на грани отсталости, сформировались из-за недостатка поощрения интеллектуального развития ребенка в самом раннем возрасте. Оказывается, существует критический период в течение первых трех-четырех лет жизни ребенка, когда надо успеть завладеть потенциалом для последующего интеллектуального роста. Если эту возможность упустить, то с большой вероятностью ребенок никогда не сможет достичь уровня развития своих способностей, который изначально был для него доступен. Пониженная способность к обучению может проявиться у тех детей, которые в раннем детстве регулярно не слышали взрослую речь. Им, скорее всего, не покупали интересных книжек и игрушек-головоломок, которые развивали бы их сенсорный аппарат. Видимо, этих детей не водили в зоопарк, в аэропорт, в другие места, возбуждающие воображение и сознание ребенка. Такие дети обычно растут, не получая со стороны взрослых даже минимума внимания. Их не учили мыслить, не объясняли сути вещей и явлений, не помогали понять непонятное. Отсутствие или недостаток поощряющих и помогающих действий по отношению к такому ребенку может в результате привести к нарушениям в работе эндокринных систем, которые обеспечивают правильное развитие мозга и центральной нервной системы.

Вы говорили, что ребенок с пониженной способностью к обучению может столкнуться в школе с некоторыми специфическими трудностями. С какими конкретно?

О ребёнке с пониженной способностью к обучению можно сказать: он сделал бы все, если бы мог, но он - не может. Он никогда не сумеет получить высший балл (100 очков) за тест по чистописанию. Чаще всего учителя меньше симпатизируют ему, чем кому-либо из учеников класса. На общественном поприще его успехи бывают не больше, чем в учебе. Дети часто открыто отталкивают его от себя. Как и у детей с пониженным процессом развития, у ребенка с замедленной способностью к обучению из-за того, что ему ничего не удается, постепенно развивается низкое мнение о себе, которое искажает его самовосприятие и разрушает ощущение его собственного «я».

Один из моих коллег случайно услышал разговор двух учгщихся, имеющих подобные проблемы в интеллектуальной сфере, которые обсуждали свои перспективы установить отношения с девочками. Один из них сказал: «У меня все получается хорошо до тех пор, пока она не обнаружит, что я отстающей». Очевидно, этот ребенок остро переживает свое униженное положение. Вряд ли можно придумать для ребенка лучший способ убить чувство уверенности в себе, чем постоянное пребывание в ситуации, когда нет возможности достичь успеха, когда собственная неспособность постоянно проявляется и ее преодоление становится ежедневным занятием, а чувство собственной неполноценности становится жизненной реальностью.