Я сталкивалась с аналогичной проблемой, когда преподавал в младших классах средней школы. В конце концов я пришел к ее решению, основываясь на уверенности в том, что молодые люди станут сотрудничать с учителем, помогать друг другу только тогда, когда это будет совпадать с их собственными интересами. После безрезультатных упрашиваний, укоров и увещеваний я однажды утром объявил, что отныне меня не интересует и не заботит, принесли ли они учебники, тетради и карандаши на занятия. У меня было в запасе двадцать учебников и несколько коробок с наточенными карандашами, которые они могли бы у меня попросить. Если кто-то из учеников забывал принести в класс эти нужные ему вещи, то он мог обратиться ко мне с просьбой. При этом я не гневалась, не скрежетала зубами, не менялась в лице. Дети видели, что я готова поделиться с ними своими запасами. Существовало, правда, одно осложнение: тот, кто брал у меня взаймы карандаш, расплачивался лишением стула на целый урок. Он вынужден был стоять около своего стула все время, пока я объяснял материал.

Даже тогда, когда все выполняли письменное задание, он вынужден был стоя тянуться к своей парте. Конечно, учащиеся были отнюдь не в восторге от такой перспективы. Я про себя улыбалась, наблюдая, как они перед началом урока рыщут по классу в поисках нужных вещей, пытаясь одолжить их у кого-нибудь из детей. Мне не пришлось долго придерживаться установленного порядка и пользоваться введенным правилом слишком часто, так как ситуация вскоре стала скорее заботой учеников, чем моей. Примерно один раз в неделю кому-то из учащихся приходилось провести весь урок в вертикальном положении, но зато после этого часа любой из них готов был сделать все возможное, чтобы больше не попадать в такую ситуацию.

Применение описанного способа, безусловно, не полностью решает проблему. Советую давать детям максимум возможностей к тому, чтобы они захотели действовать согласно вашим желаниям и делали бы то, что вы от них ждете.

Гнев учителя - самый слабый и неэффективный из всех возможных способов решения проблемы.